在去年6月和今年2月，教育部分別印發《教育信息化“十三五”規劃》和《2017年教育信息化工作要點》兩個通知，將虛擬現實技術列為重點創新教育模式，VR教育迎來歷史最好的發展機遇。在此趨勢下，格如靈VR應運而生，通過軟硬件的結合提供無與倫比的學習體驗感，打破了傳統教育環境的限制，為孩子展現時代前沿科技的同時，極大地激發學生的求知欲望。
北京格如靈科技有限公司(以下簡稱：格如靈)與北京市康樂里小學(以下簡稱：康小)達成戰略合作，在6月份結束的北京市市級十三五教科研課題——“VR技術與小學科學教育相結合的教學研究”立項會上共同商定，由格如靈全面支持康小進行該科研課題的研究;且由課題負責人聞迪老師代表康小授予格如靈 “十三五教科研課題實踐基地”的銘牌。
作為一所擁有優質資源與開拓創新精神的學校，康小一直非常重視新技術、新方法與課堂教學的結合。在全面落實新課標的背景下，學校領導高瞻遠矚、教師大膽創新，在北京市第一個提出了“VR技術與教學相結合的教學方法”的教科研課題。學校將語文、數學、英語和科學等學科規劃到課題中來，每個學科教研組長領銜、全體教師參與，信息技術教師作為有力支持。像這樣校、企的資源、理念多元結合，對雙方來說是一種共贏。
對企業來說，通過對學校的服務支持，了解并掌握了市場的直接需求，使得新技術、新產品的開發更符合終端用戶的要求，避免找錯方向、走彎路的情況，從很大程度上就是節約了企業研發的成本。對學校來說，通過與格如靈這樣的高科技企業的達成戰略合作，開創性地將教學內容與科技手段有機結合，將前沿的科技引入教育領域，用VR來構建未來課堂，第一時間享受到最先進的技術支持，并有效地將高新技術應用于教學，在豐富了學生的學習體驗的同時，也提高了教師的教學效率，使學校的師生共同受益，更實現了寓教于樂的目的。
據了解，作為一家在教育領域做 VR 內容的公司，格如靈充分利用虛擬現實的技術優勢，將既有的二維教育教學內容素材(文字，圖片，影像視頻等)有效融合，在VR化教學環境和教學方式的基礎上，針對具體主題補充三維且可交互的VR教育內容，提高教學興趣性、生動性和效率性。
格如靈創始人張琨認為，在經過 PC 和平板兩個時代后，VR 將會是科教內容的下一個場景化平臺，潛力巨大。公司團隊在經過6個月的專注研發后，已經有了三條業務線：面向 K12 的系列性產品，面向中職、高職學校的個性化解決方案，以及進入不同內容場景(比如圖書館、海洋館)的體驗點式產品，其中 K12 是核心業務。其產品不僅獲得多項國家專利，更以令人印象深刻的使用體驗及優質的服務獲得了社 會各界廣泛的認可——格如靈進入清華大學校內進行講座與產品知識培訓;受邀參加國家工信部VR產業會議，并且在官方正式掛名。
在未來，格如靈將繼續深耕科教領域，致力于教育行業的VR運用，在完善產品內容及提供優質服務的基礎上，實現體驗式、場景式教學，提升教學質量，為教學認知的發展歷程做出自己的貢獻。
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